小说是“最能满足人们将生活与艺术紧密结合的愿望的文学形式”，.而“优秀的小说更是一个民族、一个国家的文化使者”。作为一种重要的文学体裁，小说在高中语文教学中占有重要地位。然而实际的高中语文小说教学存在着诸多问题，这些问题的存在会极大地影响学生的阅读能力及其思维的发展。

一、高中语文小说教学存在的问题

1、学生学习主体性缺失

培养学生学习的主体性意识是教育的重要使命。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，由于每个学生的思维方式和阅读能力不同，他们对于同一小说文本的解读也就不同。然而大部分教师习惯性地按照自己的解读，并以教学参考书为依据进行授课，忽视了学生学习的主体性，课堂上，学生只在被动地接受知识，甚至没有机会亲身走进小说文本，体悟小说情境。如此的小说教学，终将让学生丧失阅读兴趣，更无法有效地培养学生的阅读素养。

2、小说教学方法模式化

时下，小说教学越来越受到高中语文教师的重视。然而在小说教学中，大部分教师运用着一套模式化的教学方法：介绍作者概况和创作背景；梳理情节发展的线索，分析典型人物形象以及环境描写的作用；概括小说的主题。高中教材中的每一篇小说都具有独特性，模式化的教学方法并不能适用于每一篇小说文本，反而会抹杀小说文本的独特性与美学价值。日积月累，学生的审美、思维和阅读能力便无法得到相应的发展。

3、小说教学内容缺少审美性

《普通高中语文课程标准（实验）》中提到：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感发展，让学生感受美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”^[1]被选入高中语文课本的小说都是凝结了作家的情感和思想，极具审美价值的优秀作品。然而，目前的高中小说教学过于注重语文知识的教授，忽视对学生小说审美能力的培养。处于教学一线的大部分教师通常会根据高考大纲讲解小说文本，高考考什么，课上就讲什么，教学的重点在于分析小说环境描写、人物形象塑造、情节发展、主旨体现，教给学生大量的解读技巧和答题模板，这样的小说教学，缺少审美性，从而使得小说变成了没有灵魂的躯壳。