在新媒体技术迅速发展的时代背景之下，微时代已经成为了当今社会的一个重要标签，并给人们生活的方方面面都带来了巨大改变。具体到教育领域就是微课程的横空出世，微课程出现不久就以其突出的优势获得教育者的广泛青睐，在教育教学领域得到快速普及以及运用。尽管微课程成为了幼儿教学模式优化的一个重要方向，不过因为没有太多经验借鉴以及理论指导，幼儿教育中微课程教学效果并不理想，有必要对于这一课题进行深入研究，丰富这一课题研究理论，为幼儿学校基于微课程理念进行教学模式的优化提供更多的理论指导。

一、微课程概念界定与特征阐述

（一）微课程概念

对于微课程概念阐述，学界目前尚没有一个统一界定，不同学者有着不同的理解，微课程理念在国外最早源自于“一分钟演讲”（皮克）以及“一分钟课堂”（戴维·彭罗斯），微课程概念在国内最早是由胡铁生首次提出。2012年国家教育部教育管理信息中心对于微课程的概念进行阐述，提出微课程全称应该为“微视频课程”，认为微课程就是以视频为主要呈现方式，围绕具体的知识点以及疑难问题进行视频制作，并开展教学的一种课堂形式。从上述定义来看，学者对于微课程概念的核心内容在认识层面基本一致，那就是微课程是以微视频为核心，围绕核心知识点进行教学内容设计。随着微课程字教育领域应有范围不断拓展，微课程的内涵以及外延也在不断的拓展，结合相关学者对于微课程概念的研究，结合笔者自身的理解，本文将微课程概念界定为以新媒体技术为呈现形式，以教学重点以及难点为内容，以学生网络自学为主的一种新的教学模式。