MOOC是Massive Open Online Course的缩写，又简称“慕课”，其核心实现远程网络的在线教学，使得学生能够根据自身需要以在线选修相关课程^[1]，从而将学习的决定权从教师转移给学生，推动教学工作从以教师讲授为主向学生、学习为主体的转变^[2,3]。国内外著名MOOC平台包括Coursera和中国大学Mooc等。

二、课程现状及问题分析

课程组对2017级学生分别进行开学分级考试、问卷调查和期末考试，其中调查问卷由12道选择构成，经上课学生在线填写，共收回有效问卷1290份，而考试人数为3739。通过统计发现：(1)70%以上同学不太了解ppt和excel,至少60%不熟悉word。(2)95%以前未接触过程序，以及89.8%未学习计算机理论课程。与此同时，对《大学计算机基础》的实践和理论知识进行分析，发现如下挑战：

[1] 知识点多但课时少。课程仅有24学时的理论教学和12学时的理论教学，无法在36学时内使学生掌握较强难度的理论和实验知识。

[2] 机房授课缺乏教学监督。采用教师机讲解方法导致学生和老师不能同步操作，造成部分同学在下面玩手机、不认真听课的情况，也无法实时督促同学学习。

[3] “以教为主”的教学模式无法激发学生兴趣。课堂仍以老师教为主，师生间的互动、教学环节与实践环节的交叉等环节仍不够。

[4] 学生期末突击以应对考试。课程采取期末上机考试对学生进行考核，使得大部分同学平时不重视，期末突击题库和模拟题以应对考试。

三、 课程改革措施

■ 课程教学改革方案

[1] 利用“中国大学MOOC”网站开放的《大学计算机基础》MOOC资源，建设具有民航特色的《大学计算机基础》MOOC课程。

[2] 构建面向民航的教学案例和视频。比如，在计算机网络方面，录制中航信离港网络的布局；在操作系统方面，录制机场特种车辆的调度分配等。

[3] 拟采用“大班授课+分组汇报”的教学模式，其中大班授课的主要内容为：课程内容和学习要点讲解。大班授课以MOOC为线上环节，进一步结合视频、课件和讲义，有针对性开展讨论和教学。至于分组汇报，课程组设计了24道讨论题，将学生分成16组，以组为单位要求学生利用课下检索资料，并随机抽取组中一名学生进行汇报15分钟，10分钟讨论交流，5分钟老师答疑。

■ 实验教学改革方案

[1] 课堂开展面向民航应用的实验。如有民航生产公报数据统计、毕业论文的排版和个人简历PPT汇报等，从而以案例方式引导学生主动学习实践知识。

[2] 加强课外工程训练。课程组专门设计了相应的实验指导材料，其中包含了8个设计性实验，每个实验中预留一道思考题供学生课后学习。

[3] 引导学生参加创新训练。引动学生参加各类计算机比赛和课题，比如“大学生创新创业计划”和“计算机应用能力比赛”。