巴金先生说的好，“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生时期是培养良好行为习惯的关键期。莎士比亚也说“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上。”可见，养成良好的行为习惯让人受益终身。

学生的不良行为表现多多，既有说脏话、出口狂言的语言不文明，也有动手打人、随手毁坏公务乱扔垃圾等动作的不文明。这些不良行为如果不加以改正，长期以往养成习惯，不仅影响学生的健康成长，也不利于一个学校良好校容校貌的形成。

思想品德课，是对学生进行德育教育，提升思想境界的重要环节。从事思想品德课教学多年，逐步认识到利用思想品德课对学生的不良行为加以矫正规范，会比其它课堂效果更明显。

充分利用思想品德课的地位培养学生的良好习惯

思品课堂是育德的有力阵地，对学生的不良行为加以批评教育，老师有底气，学生接受起来觉得天经地义理所应当。一般在品德课堂上表现的不良行为，首先，让他认识到在思品课上不应该发生。每当在我的课堂上出现不良行为，我会这样教育学生:你在思品课上都是这样表现，可想而知其它课堂表现的有多糟；然后摆正思品课的位置，思想品德课就是让你学会做一个文明人，品德课上表现出来的不良行为，是与学习这门学科相悖；然后敦促学生在当堂认识自己的错误，并纠正自己的不良行为。如，在我讲课堂上，一女生趁我不注意，偷吃瓜子不说，还将将瓜子皮撒在了桌子底下。这事，不是班主任的我可以轻描淡写过去，但是我是思品老师，如果我装做没看见，不仅不利于学生行为习惯的养成，而且也是对思品课德育功能的无亵渎。我对这个学生的不良行为进行了不失时机的教育，让她认识到上课吃瓜子乱扔瓜子皮不简单是不遵守课堂纪律，不讲卫生的不良行为，它是对值日生劳动和老师讲课的不尊重，更是与思品课的公然挑衅。在严厉的批评声中，学生明白不良行为是思想境界不高的表现，不利于良好道德的形成，与学习思品课背道而驰。最后，为了让学生改掉这个随手乱扔垃圾的行为，我要求她把扔下去的瓜子皮一一捡起来。从此后，那一届的学生在我的课堂上，再没有发生过类似的行为。

在思品课上，让学生的不良行为得到及时的教育和纠正，不仅是思品老师的职责所在，也是思品课地位之所在。更重要的是，思品课上加强学生的不良行为教育，学生的逆反心理和抵触情绪小，利于养成良好的行为习惯。

充分利用思品课的内容，加强学生不良行为的教育与纠正。

在教研室，作为班主任的我，在批评学生的时候，一套套深入浅出富有感染力的思想教育，一句句感人至深的情感话语，总会让其它学科的班主任惊讶羡慕。这可能是思品老师当班主任的优势吧。十三年的班主任生涯，我所带的班在各方面考核都是名列前茅。做为思品课老师，我心里清楚，不是我有多强的说服学生的能力，而是思品课本的内容就是思想性和教育性相统一的系统理论。拿思品课本中的相关内容对学生进行行为习惯教育行之有效。思品课老师因为专业特长对学生进行思想教育有得天独厚的优势。由此可见，在思品课堂，思品老师对学生不良行为的矫正教育，责无旁贷，行之有效。