在中小学，评上高级职称后，有人很快改教副科或转到管理岗位；在高校，评上教授后，有人10年不写一篇文章……半月谈记者调研发现，在部分学校、科研院所，不少人为了评职称拼尽全力，一旦评上，受种种因素影响，出现种种懈怠情况。

　　评上职称，相当于“多年媳妇熬成婆”

　　“职称之争就是利益之争。”一位高校教师说，老师的收入、住房公积金、职业年金的数额与职称挂钩，职称高低还会影响课题申请、论文发表等职业生涯的全部环节。

　　许多教师为了评上职称用尽办法，不仅学着努力钻营，更用造假蹭奖等方式增加评上可能性。

　　南方省份一乡村小学校长反映，前些年小学最高职称是中级，为了评副高，有的小学老师以中学老师的名义去申报，有的教着小课(音美体)，却按照教师资格证上的大课(语数英)老师去申报，“材料造假的情况一直都存在，就看你愿不愿意去经营、找关系”。

　　一名师范类高校教师还透露，前些年高校职称管理很松，一些物理、化学科目的老师在本专业申请高级职称难，都到相对容易的教育学专业去申请，以致如今教育学高级职称的职数被挤占；在某体育学院，一个运动项目获奖，多个老师沾光，都据此申请高级职称，以致这所学校体育学院教授多达30人。